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2020上半年教師資格證筆試《英語學科知識與能力》白皮書參考答案

來源:中國教師資格網  時間:2019-12-26 14:58:53

2020上教師資格筆試科目三之中學(英語學科)參考答案

第四章 鞏固練習

一、單項選擇

1.【答案】D。

2.【答案】A。

3.【答案】C。解析:考查非謂語動詞。句意“更多的工作需要去做以取得最后的成功”。need做實意動詞后接動詞作賓語有兩種結構:need doing意為“主語需要被做”,可以用need to be done轉換;need to do 主語需要(自己)去做。故選C。

4.【答案】A。解析:考查時態。句意“你現在所做的努力在以后的生活中會有回報的”。顯然是將來時態且為被動。故選A。

5.【答案】D。解析:考查虛擬語氣。根據上下文可知,這是對現在情況的虛擬,if 從句用過去式,主句用would+原形。故選D。

6.【答案】B。解析:考查強調句。句意:直到我來到這兒才意識到,這個地方不僅以它的美而且以它的天氣出名。這里是強調結構It is+被強調部分+that…,本題強調的是時間狀語。故選B。

7.【答案】D。解析:考查定語從句。句意“心靈的護理是一個逐漸的過程,在這個過程中,甚至生活中那些微小的細節都應該加以考慮”。in which引導非限制性定語從句,which代前面的process。

8.【答案】C。解析:考查連詞。but但是;however然而;while然而,表示“對比”;yet然而,作連詞時,有表示驚訝之意;句意:羽毛會輕落在地上而石頭會落得更快。兩個句子表示對比,故選C。

9.【答案】A。解析:考查名詞性從句。本句意思是:使我煩惱的是我不明白他說的話。第一空是主語從句,缺主語,缺引導詞,填what;第二空是表語從句,缺引導詞,不缺成分,填that;第三空是賓語從句,缺引導詞,缺賓語,填what。故選A。

10.【答案】B。解析:考查非謂語動詞。這里是短語lead to sb. doing sth,這里sb.與doing之間是被動關系,所以用being done的形式。句意:新發現的證據導致這名罪犯被判處5年監禁。根據句意故選B。

11.【答案】A。解析:結構語言觀將語言看作是由結構上相互聯系的單位組成的、用來表達一定意義的結構系統。交際或功能語言觀是知道如何運用規則去做事情。故選A。

12.【答案】D。解析:考查教學論。TBL是任務型教學的縮寫。故選D。

13.【答案】B。解析:Hedge認為交際能力主要由五部分能力構成:語言能力、語用能力、語篇能力、策略能力和流利度。故選B。

14.【答案】B。解析:考查形成性評價。形成性評價指的是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出的評價,是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價,它包括學習檔案、教室觀察和學生日記,而小測試是終結性評價,故選B。

15.【答案】B。解析:教師在糾錯過程中,沒有直接指出學生的錯誤,也沒有讓學生糾錯,而是采用暗示的方式,啟發學生自己發現錯誤。故選B。

16.【答案】A。

17.【答案】D。

18-20 CDC

Passage 1

21-25 BDCCD

Passage 2

26.【答案】C。解析:考查推理判斷題。由題干中的Sparacino’s study定位到第二段,該段末句指出Instead, they hope, primarily, to relive their earlier successes.之后作者對此做了進一步闡釋,第三段倒數第二句提到...attendees had been more popular, more often regarded as attractive, and more involved in extracurricular activities than those classmates who chose not to attend.由此可見,人們是否參加同學聚會與他們以前在學校的經歷有關,故答案為C。從第三段倒數第二句話可以推出,聚會參與者在校期間表現很活躍,但并沒有提及他們成績優異,所以B選項可以排除。第二段的第二句...the overwhelming majority who attend reunions aren’t there invidiously to compare their recent accomplishments with those of their former classmates. Instead, they hope, primarily, to relive their earlier successes.表明Sparacino的觀點與Jeffe的觀點不一致,因此可以排除A選項和D選項。

27.【答案】A。解析:考查事實細節題。由題干中的U.S.定位至第四段和第五段。第五段首句指出...Americans are probably no different from any other people, except that Americans have created a mind-boggling number and variety of institutionalized forms of gatherings...可知D選項合文意;第五段末句的...Indeed, reunions have increasingly become formal events that are organized on a regular basis...和第六段末句的...alumni reunions are increasingly being planned by specialized companies rather than by part-time volunteers...表明B選項符合文意;第五段末句的...they have also become big business.表明C選項符合文意;在第二段中作者提到...the overwhelming majority who attend reunions aren’t there invidiously to compare their recent accomplishments with those of their former classmates.由此可知,大多數人參加同學聚會不是為了炫耀最近的成就。因此可以判斷A選項不是美國同學聚會的特點,故答案選A。

28.【答案】D。解析:考查細節推理題。由題干中的return to campus可以迅速定位到文章中的倒數第二段。該段第二句指出Alumni who decide to attend their reunions share a common identity based on the years they spent together as undergraduates.,由此可以看出,參加同學聚會的這些人曾經在大學度過一段美好的時光,D選項是對這句話的同義轉述,同時可以排除A選項,聚會并不是純粹為了參加各種各樣的聚會活動,B選項與文中表達意思相反;大學度過的美好時光不僅僅是校園外活動,還有校園內的,所以排除C選項。故答案為D。

29.【答案】C。解析:考查篇章結構題。本題主要問第一段在全文所起的作用。作者在第一段用羅納·謝斐的小說《美式重》及其在書中提出的關于同學聚會的觀點開篇,第一段末句用一個疑問句提出問題,之后全文都圍繞看美國同學聚會及這個問題展開說明。可見,第一段在全文中起到引子和鋪墊的作用,用以引出后文作者自己的觀點,故答案為C,文中沒有深入講解羅納·謝斐的小說,故排除A;作者在第二段首句提出自已的觀點:Jaffe’s observation may be misplaced but not completely lost這在一定程度上肯定了羅納·謝斐的觀點,所以作者寫第一段不是為了進行反駁,其觀點也并非與羅納·謝斐的觀點針針相對,故排除B和D選項。

30.【答案】A。解析:考查主旨大意題。文章開篇就指出了同學聚會這一主題,第四段開始具體談及美式同學聚會,第七段對美國校友會的歷史進行了簡述,之后舉例說明校友會的不同組織形式,并深入分析大批校友參加同學聚會的原因,末段分析了20世紀60年代末的畢業生不愿意參加同學聚會的原因。可見,本文大部分內容是在討論校友會受歡迎的原因以及人們參加的原因。所以答案為A選項;B項雖在文章中稍有提及,但并非本文重點,故排除;文中沒有談及美國大學傳統,排除C選項;本文并未重點涉及同學聚會的社會、經濟影響,故排除D選項。

二、簡答題

31.【答案】聽寫應該包含3個階段。

聽寫活動既是輸入也是輸出,而比起單純的輸入、輸出活動,還更具有一定的難度。其過程可簡單地表示為:“外部語言”(聽力)一內部言語(含意)--外部言語(寫出)。聽寫是思維與再創造的心理過程,言語的語音音波通過耳膜經聽覺神經傳到大腦,形成語音圖像,再與記憶中的信息相聯系,比較、分析、推理、達到自覺的理解(桂詩春,1985)。聽力活動是一種抽象的思維活動,聽力理解則是一個語言與思維相互作用的復雜過程,聽寫以聽力理解為前提,聽為手段,寫為目的。聽寫活動中的一系列的期待,預測,分析,綜合,推理和判斷的過程檢測了學生對所聽材料進行的再解釋并據以表達的能力,也訓練了學生在聽音會意之后,根據含義和句法結構去組織句子,再寫出來的能力,所以聽寫的過程是一個經過再創造的過程。它要求的不僅僅是一種被動的模寫,而是一種積極的思維,更是一個反應其語言水平的十分復雜的心理過程。

三、教學情境分析

32.【參考答案】

1.導入環節。首先該教師運用了多媒體展示法進行導入,在授課之前先給同學們展示和神話人物有關的圖片,幫助學生們開闊了思路,拓展了想象空間,為接下來的授課做了很好的鋪墊,其次師生之間的互動問答又鍛煉了學生的交流能力。

2.首先通過有趣的內容進行導入,可以將學生的注意力快速的吸引到課堂之上,其次導入可以開闊學生的思路,將頭腦中和課文有關的記憶喚起,為學習做好成分的準備。再次導入可以為教師之后的授課做一個有利的鋪墊。

3.圖片導入法,溫故知新導入法,設疑導入法,名人名言導入法,講故事導入法,視頻導入法和游戲導入法。

(責任編輯:麥瀠丹)

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