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我是如何學會的——簡析心智技能的形成理論

來源:教師招聘網  時間:2020-01-10 14:49:20

在我們的日常生活中,總會去學習一些技能,既有知識心智方面的,也有動作技能方面的,而不管是哪種技能,都需要有一定的學習過程和步驟,如果不按照既定的步驟進行的話,可能會造成不良的效果,甚至有可能事倍功半。這就形成了很多有關于技能形成的理論,那么今天我們就來學習一下其中的一個部分——心智技能的形成理論。

那么什么是心智技能呢?心智技能也叫智力技能、認知技能,它是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗,是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。對心智技能最早進行系統研究的是加里培林,他認為心智技能是按以下這五個階段形成的。

1.活動的定向階段(準備階段)。特點:使學生預先熟悉活動任務,了解活動對象,知道將做什么和怎么做,構建關于認知活動本身和活動結果的表象,以便完成對它們的定向。該階段的含義是在本階段中只是知道該如何去進行某種心智活動,也就是知道如何去做某件事,而實際中并沒有去做,沒有外顯的活動。如老師在黑板上精確地演算數學題,學生們在底下觀看,知道了如何做,但并沒有實際的動作。

2.物質活動或物質化活動階段。物質活動是借助實物進行活動,物質化活動是指借助實物的模型、圖片、樣本等代替物進行活動。該階段的主要任務是引導學生通過從事物質活動或物質化活動,掌握活動的真實內容。在本階段中有可能考查物質與物質化的區別,物質就是真正的事物,如兒童在計算3+2時借助在面前的蘋果來計算,這是看得見摸得著的。而如果不用真正的蘋果,只是在頭腦中想象出蘋果的形象來計算,這就屬于物質化活動

3.出聲的外部言語活動階段。該階段的特點是心智活動不直接依賴物質或物質化的客體,而是借助出聲言語的形式來完成的。比如在該階段就不會借助事物了,而是在做題時口中念念叨叨,嘟嘟囔囔的情況,如果不讓學生出聲的話好像就不會做題了,必須通過一些語言來說出來的階段。

4.無聲的外部言語活動階段。該階段是從出聲的外部言語向內部言語轉化的過程,增加了更多的思維成分。這是由出聲的外部言語向內部言語的過渡階段,這時出聲的情況逐漸減少,內在的思維想法越來越多。

5.內部言語活動階段。特點:心智活動完全借助內部言語完成,高度簡要、自動化,是很少發生錯誤的熟練階段。內部言語是一種自問自答或不出聲的言語活動,其特點是隱蔽性和簡略性。在這一階段中,心智活動以抽象思維為其主要成分。這是心智技能形成的最后一個階段,在本階段中,就沒有外部言語的出現了,完全是內部思維想法的過程,我們可以理解成已經完全學會了。

例題

智力技能形成的最初階段是( )。

A.內部言語 B.活動定向

C.有聲的外部言語 D.無聲的外部言語

【答案】B。解析:加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段:活動的定向階段(準備階段)、物質活動或物質化活動階段、出聲的外部言語活動階段、無聲的外部言語活動階段、內部言語活動階段。智力技能形成的第一階段是活動的定向階段(準備階段)這一階段的主要任務:使學生預先熟悉活動任務,了解活動對象,知道將做什么和怎么做,構建關于認知活動本身和活動結果的表象,以便完成對它們的定向。故本題選B。

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(責任編輯:石艷波)

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